La progettazione didattica rappresenta un momento, all'interno della professionalità del docente, che a volte rischia di divenire troppo di routine, perdendo la dimensione di auto-riflessione personale e di riprogettazione del percorso. In questi anni si è parlato sia di Unità didattiche (considerate spesso come "sbilanciate" sul versante della visione della progettazione del docente) e di Unità di apprendimento (intese come "centrate" maggiormente sull'alunni). E' evidente che i due punti di vista sono entrambi legittimi e portatori di significati e di valori didattici. Personalmente preferisco centrare l'attenzione sull'alunno, pur non dimenticandomi di come la programmazione per obiettivi fornisca alla progettazione un canovaccio basilare su cui lavorare, in vista soprattutto del raggiungimento di quelle competenze linguistiche che il QCER prevede a riguardo. Ho scelto quindi di utilizzare i termini "unità di apprendimento", prevedendo alcuni elementi che mediano da le diverse modalità di lavoro. Si tratta di file di Acrobat Reader (.pdf) di 23 Kb ciascuno.